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Concluyo presentando los cálculos que estos autores realizan respecto a la pirámide ocupacional - educativa de América Latina en la Sociedad Completo de acuerdo con los imperativos de la razonamiento de la realización del hacienda. Según estos autores, los que tendrán empleos precarios, desempleados y lumpen proletarios alcanzarán del 45 al 75% de la población y para ellos será suficiente una enseñanza primaria incompleta. La masa industrial encarnar, personalizará del 20 al 30% y esa masa de población requerirá una educación primaria y secundaria.

Los enfoques sociales son hogaño tan importantes para esos profesionales como el resto de las disciplinas que aceptamos como necesarias. La educación debería fundarse en la idea de que ciencia y tecnología son procesos sociales y no verdades y aparatos al inteligencia de todos. Bibliografía

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Información no equivale a conocimiento. La información necesita estructuras conceptuales que la soporten y le den sentido. Aunque parezca extraño la información también genera ignorancia y desconcierto en abandono de marcos teóricos, conceptuales y axiológicos que le den sentido (Morín, 1984). Estamos cansados de ver personas con mucha información y que no saben qué hacer con ella. Durante mucho tiempo las teoríTriunfador sociológicas de la educación apostaron a ésta como un punto que garantiza la movilidad social. Así, por ejemplo, en las sociedades capitalistas se suponía que el acceso a la universidad igualaba las oportunidades de negros y blancos, mujeres y hombres, etc. A partir de fines de los años 60 la falacia de esta idea se hizo evidente. Los circuitos de educación son muy diferenciados en cuanto a calidad y en cuanto a reconocimiento por parte de los dueños del capital. Como se sabe, para la viejoía el acceso a universidades de élite es increíble porque exigen pagos muy altos. En correspondencia con esto los títulos obtenidos tienen Títulos diferenciados con respecto al objetivo del entrada al trabajo. La constatación de esto llevó a la sociología de la educación a la convicción de que la educación es un mecanismo reproductor y amplificador de las desigualdades. Es obvio que los hijos de familias pobres no tienen por lo Militar iguales posibilidades que los hijos de familias ricas.

Otro punto elemental en esa educación debe ser la insistencia en la Dispositivo entre ciencia y tecnología. La formación de científicos sin nociones tecnológicas y de ingenieros con deficiente visión científica contradice las tendencias contemporáneas. A lo largo de este siglo la interacción ciencia - tecnología se ha venido haciendo cada ocasión más esforzado y cada vez se debe más una a otra.

Las empresas no pueden hacer toda la investigación que necesitan y buscan fuentes de tecnologías externas mediante alianzas con otras empresas, participando en consorcios de I+D, promoviendo la cooperación universidad - industria, entre otras. Un ejemplo del papel de las empresas: en Japón se estima que casi el 50% de los posgrados son organizados Internamente de las grandes empresas (Pérez, 1996, p.15). En Estados Unidos han proliferado las universidades corporativas, por ejemplo la Motorola del sector electrónico.

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El catedrático ha trabajado durante dos años junto a otros científicos y estudiantes en un doctrina que permite transferir energía a las bateríVencedor de vehículos en movimiento por medio de Descubrir más campos eléctricos a frecuencias muy altas.

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